Tarea 1 LAS NUBES -conceptos básicos-

 "Matar a un hombre no es defender una doctrina. Es matar a un hombre".

Sebastian Catellio (1515-1563) humanista, bliblista y teólogo de origen francés.

Pregunta clave

¿Qué es el Terrorismo y cuáles son sus elementos? 

¿Qué nos quiere arrebatar? 

Objetivos

• Identificar los conceptos clave relacionados con el terrorismo
• Enumerar y comprender los elementos clave del terrorismo, reflexionando sobre ellos.
• Analizar las falacias utilizadas por los terroristas.
• Poner en valor aquellos elementos que los terroristas nos quieren arrebatar y ponerlo en valor.

Temporalización

Tres sesiones de 55 minutos.

Material necesario

Diario de reflexión y aprendizaje, teléfono o dispositivo móvil con conexión a Internet, papel continuo, rotuladores, tijeras y folios A4, material escolar habitual.

INTRODUCCIÓN TEÓRICA

Visualizamos este vídeo para poder entender cuál es la definición del concepto terrorismo y sus elementos clave.

Video Scribing creado por el Centro Memorial de las Víctimas del Terrorismo 

y la Fundación Fernando Buesa Blanco.

TAREA INDIVIDUAL 1

Después de ver en clase este vídeo, vamos a realizar una lluvia de ideas, es decir, vamos indicar cuáles creéis que son las palabras clave que debemos conocer y definir desde un principio para poder estudiar y comprender el tema central del proyecto. Para ello, juntaos en grupo y volver a visionar el vídeo, anotando en un folio en blanco de los que hay en clase, los siguientes puntos que tenéis que completar:

• Conceptos básicos del vídeo. Palabras que crees que son importantes para definir el terrorismo en general.
• Caracterísitcas o elementos clave del Terrorismo.
• Definición final.

Y ahora, en el diario de reflexión y aprendizaje redactad de manera individual en 5 o 6 líneas 

¿qué es el Terrorismo?

TAREA GRUPAL 1

Volvemos al gran grupo y en una lluvia de ideas dialogada y dirigida por el profesor, vamos a analizar también aquello que los terroristas nos quieren arrebatar para ponerlo en valor. Haceos las siguientes preguntas. (Nota para docentes: podemos utilizar la táctica de la bola de nieve, el Philips 66 o cualquier otra rutina de pensamiento -en este enlace el INTEF ofrece una buena cantidad de ellas-  que resulte útil para hacer pensar al alumnado.)

¿Qué pasaría si se salieran con la suya? 

¿Qué cosas perderiamos? ¿Qué valores amenazan? 

Supongo que os habrán salido palabras como LIBERTAD, DEMOCRACIA, ESTADO DE DERECHO, PAZ, AMOR, DERECHOS HUMANOS... Son conceptos que llevamos trabajando durante todo el curso y que deberíamos ser capaces de definir.

TAREA GRUPAL 2

Vamos a juntar los conceptos básicos de la actividad anterior y añadiendo otros, vamos a hacer unos folios con las palabras y sus definiciones que posteriormente pegaremos en el tablón de anuncios de la clase o repartidos por toda el aula, que tendremos a la vista y nos recordarán durante todo el proyecto de qué estamos hablando. 

 

De esta manera y ante cualquier duda, los podremos consultar de un solo vistazo. Aquí os dejo un ejemplo.

 

Cada grupo pondrá en una cartulina/folio tamaño A4 el concepto en grande y alguna imagen o dibujo que la complemente. Además, irá acompañado a un código QR con un breve vídeo de un minuto aproximadamente, hecho por vosotros y que subiremos a esta carpeta de Drive compartida. Antes de empezar el vídeo de cada definición, debéis añadir el logo del proyecto y una imagen (una captura de pantalla del modelo que os adjunto por ejemplo) de la palabra que vais a definir. Hay que hacer cuatro definiciones y debe haber al menos una realizada por cada miembro del grupo.

El modelo a utilizar es...

MATERIAL Y RECURSOS PARA REALIZAR LA TAREA

Para poder buscar la definición correcta e inspirarnos en la creación de los vídeos para nuestras respuestas, tenemos el Glosario Audiovisual de las Víctimas del Terrorismo que será una herramienta muy importante a lo largo de todo el proyecto. Está avalada su calidad y realizada por la fundación Fernando Buesa y el Memorial de las Víctimas del Terrorismo de Vitoria

Los conceptos a definir y la asignación a cada grupo los podéis consultar en este documento.

Después de su presentación ante el gran grupo, supervisión y evaluación por parte del profesorado, las pegaremos por toda la clase o en el tablón si disponemos de él. 

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN TAREA 1

RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN  ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO (Reflexión individual) PROYECTO TERRORISMOPJO 4t ESO HISTÒRIA
	0 ptos.	2,5 ptos.	5 ptos.
Ejecución formal	No se entrega en el plazo solicitado el trabajo ni se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es deficiente, con faltas de ortografía.	Se entrega en el plazo solicitado el trabajo pero no se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es mejorable, con algunas faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es escasa.	Se entrega en el plazo solicitado el trabajo y se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es adecuada y legible, sin faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es adecuada y extensa.
(Aplicación) Contenido y parámetros.	No se reflexiona ni se profundiza en el tema, se contesta con monosílabos o con aspectos no relacionados con el tema estudiado.	La reflexión es escasa y se profundiza  poco en el tema, se contesta algunos monosílabos o con aspectos poco relacionados con el tema estudiado.	La reflexión es extensa y se profundiza ampliamente en el tema, sin monosílabos y con aspectos relacionados con el tema estudiado.
TOTAL	La primera fila tiene un 30% del valor de la nota y la segunda un 70%

RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONCEPTOS BÁSICOS (grupal) PROYECTO TERRORISMOPJO 4t ESO HISTÒRIA
	0 ptos.	2,5 ptos.	5 ptos.
Ejecución formal	No se entrega en el plazo solicitado el trabajo ni se completan todos los requisitos indicados. La letra y presentación es deficiente, con faltas de ortografía. Los dibujos no están pintados y no se indica el logo del proyecto ni se hace mención al número de tarea. No hay vídeo ni código QR.	Se entrega en el plazo solicitado el trabajo pero no se completan todos los requisitos indicados. La letra y presentación es mejorable, con algunas faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es escasa. Los dibujos están mal pintados o no son apropiados. Hay vídeo adjunto al código QR pero no reune las características indicadas.	Se entrega en el plazo solicitado el trabajo y se completan todos los requisitos indicados. La letra y presentación es adecuada y legible, sin faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es adecuada y extensa. Los dibujos están bien pintados y son apropiados al concepto pintados. Hay vídeo adjunto al código QR y reune las características indicadas.
(Aplicación) Contenido y parámetros.	La definición no corresponde al término indicado. No se reflexiona ni se profundiza en el tema, se contesta con monosílabos o con aspectos no relacionados con el tema estudiado.	La definición es escasa y se profundiza  poco en el tema, se contesta algunos monosílabos o con aspectos poco relacionados con el tema estudiado.	La reflexión es extensa y se profundiza ampliamente en el tema, sin monosílabos y con aspectos relacionados con el tema estudiado.
TOTAL	La primera fila tiene un 30% del valor de la nota y la segunda un 70%

Tarea introductoria y grupos de trabajo #terrorismoPJO 2024

"El terrorismo nace del odio, se basa en el desprecio de la vida del hombre y es un auténtico crimen contra la humanidad.

Juan Pablo II (1920-2005) Papa de la iglesia católica.

Preguntas-guía:  

¿Cómo el terrorismo amenaza el estado de derecho?

¿Qué es ETA? ¿Cómo, cuándo y por qué actuaba en España?

Objetivos: 

• Organizar los grupos de trabajo y entregar los materiales necesarios. 
• Hacer una evaluación inicial para saber qué nivel de conocimiento atesora el alumno sobre el tema a tratar y así poder adaptar la labor docente a las necesidades de cada uno de ellos.

Temporalización: disponemos de dos sesiones de clase para realizar la siguiente tarea.

Material necesario: es una carpeta azul de gomas, dispositivo móbil con conexión a Internet, 10 folios por persona y el material escolar habitual.

Metodología: en este proyecto combinaremos el trabajo cooperativo y el individual, que tendrá más peso esta vez que en proyectos anteriores. Usaremos las nuevas tecnologías y metodologías de aprendizaje en este camino de aprendizaje basado en proyectos (ABP) que hemos puesto en marcha este año. Una metodología en la que vosotros, el alumnado sois los protagonistas, en el que aprenderéis a aprender, en el que trabajaremos las inteligencias múltiples y las competencias básicas, en el que usaremos la clase invertida, en el que crearemos un portfolio para albergar nuestros trabajos, nuestro diario de reflexión personal... En fin, un proyecto en la línea de los anteriores que a buen seguro, os llevará a descubrir por vosotros mismos la esencia de este periodo de la Historia.

Lo primero de todo vamos a conformar los grupos. Haremos grupos variados y mixtos, de tres o cuatro personas por grupo. Los nombres de los mismos serán por asignación, los siguientes:

CUARTO DE ESO B

1. Grupo ORTEGA LARA: Víctor, Andrés G, Jaime y Rubén
2. Grupo MIGUEL ÁNGEL BLANCO: Sandra, Cristian, Pablo B y Lucas
3. Grupo IRENE VILLA: María F, Dana, Andrés C y Laura
4. Grupo FERNANDO BUESA: Manuel, Suay y Raúl.
5. Grupo JOSEFINA CORRESA HUERTA: VOLUNTARIOS/AS
6. Grupo ERNEST LLUCH: Claudia, María O, Lidia y Alicia
7. Grupo TOMÁS Y VALIENTE: María A, Alexandra, Sheryl y Daniela B
8. Grupo FERNANDO MÚGICA:  Iván, Marc y Fran

CUARTO DE ESO A

1. Grupo GREGORIO ORDÓÑEZ: Morell, Yago y Pablo F.
2. Grupo HIPERCOR: Vicent, Dani R, Pizá y Andrea
3. Grupo T4: Claramunt, Alejandra y Lucía
4. Grupo MANUEL BROSETA: María, Itziar y Nuria
5. Grupo SILVIA MARTÍNEZ SANTIAGO: Carla C, Carla B y Peiró.
6. Grupo MIRIAM Y ESTHER BARRERA: VOLUNTARIOS/AS
7. Grupo EMILIANO REVILLA: Carlos, Pérez, Sandoval y Sánchez
8. Grupo LUÍS SUÑER: Jorge, Cano y Sahuquillo

Y para empezar, y después de distribuir el material necesario, asignar un nombre a cada equipo y entregaros unos folios, iniciamos nuestra primera tarea:

• Poned en la carpeta el nombre del equipo, los componentes del mismo y cualquier imagen que creas que es significativa. Que quede aseada y presentable.
• Cread vuestro propio diario individual de reflexión o portfolio, con 10 folios doblados por la mitad a modo de cuadernillo. En la portada, poned: 
• Parte superior centrado: Proyecto ¿Ha parado de llover? 
• Parte inferior izquierda: diario de reflexión de Fulanito de Tal (vuestro propio nombre),
• Parte inferior derecha 4º ESO Historia. Curso 2023-2024. 
• Centro: un dibujo, imagen o algo representativo del proyecto, dejándolo aseado y bien presentado.
• Añadid donde creáis que queda bien los hashtags del proyecto que usaremos en redes sociales: #TerrorismoPJO #HistoriaPJO

• En la primera página pondréis el título de índice y allí, poco a poco iréis poniendo los ítems que después desarrollaréis. Y numerad las páginas.

• En la segunda página, detrás del índice, poned el acta de constitución del grupo haciendo constar los siguientes elementos:
• Fecha de constitución.
• Nombre del grupo.
• Nombre y primer apellido de los componentes que os acompañarán en esta aventura de aprendizaje activo. Rol que os adjudicáis cada uno.
• Firmas de todos los miembros en todos los diarios.

A cada alumno se le asignará un rol o varios, pero eso no será excluyente de la participación global en todas las tareas y en la toma de decisiones por parte de todos los miembros del grupo. Los roles serán los siguientes (uso el masculino genérico por hacer más ágil el texto):

1. El Historiador (encargado de recoger la información histórica, datos, fechas, nombres, etc.)
2. El Periodista (busca noticias, está al tanto de la actualidad en lo referente a dicho tema, pregunta, indaga, es curioso, plantea las preguntas adecuadas y busca las mejores soluciones, va a la Hemeroteca si es necesario, busca enlaces útiles y es el amo y señor de Google.
3. El Fotógrafo (encargado de las recopilación de imágenes, mapas, gráficos, videos y cualquier otro material audiovisual que pueda ser útil.
4. El Informático (encargado de montar todo ese material y realizar un PPS o presentación en PREZI) Además será el Secretario del grupo, encargado de realizar las actas de las reuniones del mismo que después explicaré con más detalle.
5. El Coordinador General (aclara las metas, coordina los trabajos y los plazos, se comunica y relaciona con el profesor si es necesario, promueve la toma de decisiones, delega, echa una mano en todo lo que sea necesario, no se ocupa de nada pero se ocupa de todo, lo anota todo, promueve la búsqueda de soluciones, conoce a su equipo y sabe que es lo mejor que puede dar cada uno de ellos, lidera...)

Fijaos que en ningún momento he hablado del cansino, el vago, el graciosillo, el negativo, el humorista, el  artista de circo... 

TAREA INICIAL 

Y ahora, quiero que hagáis entre todos los miembros del grupo una puesta en común en pequeño grupo, un brainstorming para responder a las siguientes preguntas. Conversad durante 10 o 15 minutos y luego, de manera individual en vuestro diario de aprendizaje, todos escribiréis las respuestas a estas preguntas:

EXPLORACIÓN INICIAL

1. ¿Quiénes son y que pretendían los terroristas de ETA?
2. ¿Cuándo empezó ETA a matar? ¿Cuántas personas crees que asesinaron?
3. ¿Conoces el nombre de alguna víctima de la banda terrorista? ¿Quién? ¿Qué le pasó?
4. ¿Por qué algunas personas en Euskadi consideran que debe ser independiente de España?
5. ¿Cómo responderías tú, si fueras dirigente del gobierno, ante un grupo terrorista? ¿Qué harías si los detuvieras?
6. Podrías definir con tus palabras: terrorismo, extorsión, secuestro, coche-bomba, chantaje.
7. ¿Conoces algún memorial o monumento que recuerde alguna víctima de ETA?
8. ¿Recuerdas algún otro atentado en la historia reciente de España? ¿Quién lo cometió?

Durante las próximas cuatro o cinco semanas abordaremos en profundidad todas estas preguntas y trataremos de averiguar su esencia, sus causas, sus hechos y sus consecuencias. 

Os espero en la TAREA 1.

RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN  ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO (Reflexión inicial en la Tarea Introductoria ) Terrorismo PJO “¿Ha parado de llover?”  Historia 4º ESO
	0 ptos.	2,5 ptos.	5 ptos.
Ejecución formal	No se entrega en el plazo solicitado el trabajo ni se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es deficiente, con faltas de ortografía.	Se entrega en el plazo solicitado el trabajo pero no se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es mejorable, con algunas faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es escasa.	Se entrega en el plazo solicitado el trabajo y se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es adecuada y legible, sin faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es adecuada y extensa.
(Aplicación) Contenido y parámetros.	No se reflexiona ni se profundiza en el tema, se contesta con monosílabos o con aspectos no relacionados con el tema estudiado.	La reflexión es escasa y se profundiza  poco en el tema, se contesta algunos monosílabos o con aspectos poco relacionados con el tema estudiado.	La reflexión es extensa y se profundiza ampliamente en el tema, sin monosílabos y con aspectos relacionados con el tema estudiado.
TOTAL	La primera fila tiene un 40% del valor de la nota y la segunda un 60%

Presentación temática del proyecto #terrorismoPJO 2024

“El terrorismo es inmune, se nutre de los minutos de silencio multitudinarios. Sólo la resistencia individual le contraría.”

Fernando Savater, filósofo.

¿Ha dejado de llover de forma violenta y salvaje?

Desde finales de la dictadura franquista, un grupo de asesinos hizo auténticos estragos en el País Vasco y en España entera: asesinatos, secuestros, atentados masivos e individualizados, coches bomba, extorsión, amenazas, miedo... Durante más de 40 años, la banda terrorista ETA causó el pánico y el terror. El miedo era algo diario y constante. 

Muy poco saben los estudiantes de 15/16 años de la historia reciente de España, en especial del terrorismo. Siempre ha sido un tema que ha pasado desapercibido, a pesar de su relevancia, en los programas escolares por múltiples razones, pero fundamentalmente por intereses políticos, además de que se da a final de curso, en una época en la que ya se va con la gasolina justa, intentando acabar temario, sin profundizar, sin pararnos a pensar, sin desarrollar el espíritu crítico, sin poder prevenir desde las aulas que esta situación no se vuelva a repetir. 

Podríamos hablar de las motivaciones políticas, de las reivindicaciones nacionalistas, del victimismo y de las culpabilidades. Pero no es lo más importante. Lo trataremos, por supuesto que sí. Somos críticos y tenemos que conocerlo todo. Pero de lo que más trataremos en este proyecto es de las consecuencias para las más de 800 personas asesinadas y para sus familias, del intento descarnado de acabar con la democracia, de la implantación de un modelo único basado en las exigencias de las pistolas y las bombas, bañadas en sangre. Hablaremos de los métodos mafiosos, de la intolerancia, del no respeto a los derechos humanos, de la violencia y su sin sentido, de la reacción de las autoridades y de la sociedad civil. 

Porque la violencia, NUNCA es la solución.

Llueve mucho en Euskadi. Durante años esa lluvia ha sido violenta y salvaje como dice Carlos Goñi en su canción. Hace unos pocos años, la banda se disolvió. Pero... ¿ha acabado en realidad el conflicto? ¿se ha hecho justicia? ¿aún pervive latente las causas y repercusiones? Me temo que hemos pasado de la tormenta al "chirimiri" y por ese motivo nos preguntamos en este proyecto si ha parado de llover o las nubes negras siguen oteandose en el horizonte. 

Este proyecto ABP pretende profundizar en esta temática trabajando de manera transversal, los derechos humanos, los valores democráticos, los conceptos de justicia e injusticia, de tolerancia e intolerancia, de víctimas y verdugos. Con un único objetivo: crear ciudadanos honrados, críticos sobretodo, tolerantes y pacíficos, dialogantes e implicados, sensibles y con ganas de crear en un futuro un mundo mejor, sin venganzas, ni tiros, ni bombas, ni muertes, ni violencia.

¿Ha parado de llover?